中國中等職業教育的未來走向

時間:2010-10-26 09:13:44 點擊:613次

    中央提出科學發展觀為指導，構建以民為本的和諧社會，標志著我國新興工業化道路進入了又一個新的階段。這個階段對于教育包括職業教育都提出了更高的要求，提升了更高的地位。
　　我們新一輪的教育振興行動計劃中提出到2020年要全面普及9年義務教育，基本普及高中階段教育、積極發展各類高等教育、大力發展職業教育和成人教育，形成體系完整、布局合理、發展均衡的現代國民教育體系和終身教育體系。職業教育作為教育的組成部分已經被列為教育部的3大重點工作之一。現在有3個支柱：鞏固9年義務教育，提高高等教育質量，加強職業技術教育。所以中等職業教育面臨著一個極為有利的發展戰略機遇期，同時其創新和變革也面臨著更大的社會期望。
　　今年教育部明確提出了加快發展中等職業教育的目標和任務。力爭2005年中等職業教育學校招生人數在2004年基礎上增加100萬達到650萬。經過幾年的努力到2007年實現中等職業教育與普通高中教育大體相當，實現中等職業教育一個跨越式發展。為什么提出這樣一個目標？周濟部長提出了3點理由：第一、我們國家走新型工業化道路多高素質勞動對高技能人才的需求。第二、加快城市化步伐促進農村勞動力轉移解決三農問題的需要。第三、調整高中教育結構普及高中階段教育的需要。
目前我們中職畢業的學生就業達到90%以上，有些現代制造業緊缺，有些熱門專業供不應求。今年我們和世界銀行對廣東東莞佛山等80個企業做了調查，對于您優先選聘的學歷教育員工中和在問及企業優先錄取中職生還是接受企業職業培訓的員工時，60%以上的企業選擇了優先選擇中等職業學校的畢業生。據統計2004年全國教育實施的農村勞動力轉移培訓達到3000萬人，其中四川省就培訓了500多萬經過職業教育培訓輸出的勞動力。根據我們調查收入能夠增加20%以上，大力發展中等職業教育不僅是服務經濟社會的需要也是優化自身結構的需要。2004年高中階段毛入學率為47%，初中升高中是65%，這是我們唯一沒有完成十五教育規劃的目標。一些地區把普及高中階段教育誤解為就是普及普通高中教育形成了忽視職業教育的非協調發展狀況。國務院領導同志認為這是宏觀調控不利的一種表現，需要進行調整，今年下半年將召開全國職業教育工作會議，溫總理要到會講話，國務院要下發文件。
　　我們相信未來中等職業教育的發展面臨著新的戰略發展機遇。這樣新一輪職業教育發展是可持續發展，前不久聯合國教科文組織提出教育可持續發展10年的議案。可持續發展與我們的科學發展觀是很相似的，其內涵為3大可持續發展，特別提出教育特別是職業教育的創新對我們社會發展和構建和諧社會有借鑒的價值，這個具體的內容是這樣的：
第一、職業教育與經濟的可持續發展，經濟的發展引發了工商企業界競爭方式的轉變、拓寬了新的發展機遇，最大的變化是知識代替資本成為新一輪發展的重要基礎，主要有新的經濟膨化，這包括可持續的生產包括整合經濟與環境發展的目標，產品與生產過程的重新設計以及新的經濟組織決策可持續的消費作為新的生活方式。這些理念都要象種子一樣植入職業教育的課程和實踐貫穿于人才培養的過程，其中還包括小企業創業技能培養，因為私營小企業和個人企業是未來經濟發展的重要支撐。
      第二、職業教育和環境的可持續發展。具體是要形成保護環境的意識要建立自然資源的會計及新的環境觀念改變我們的態度引導我們的行為方式，要學習新的技能包括批判性的思維和相關技能。將這些應用于工作場所應用于對工作環境的可持續評價，這涉及了一個倫理道德與現代技術的協調問題。那么有些專家預測如果將循環經濟課程加入到職業技術課程，就會加快循環經濟和環保產業的發展。
      第三、職業教育與社會可持續發展。內涵是保證人民群眾的要求得到基本的滿足縮小性別種族區域差別給予人員平等的發展機會。建立可持續發展的生活觀念，不僅要求工作與就業還要征得經濟與非經濟的各種的活動的參與，使我們大家平等的利用自然資源、社會資源、政治資源、經濟資源，包括接受良好教育的機會。要加強基本文化知識的普及不僅要發展個人的職業技能還要發展以人為本的價值和態度。我國和諧社會建設之中的重點科學發展觀的目標也與上述創新相吻合，我們發展職業教育也要求相應的變革創新最大的變革是文化的變革核心是價值觀的變化，具體表現在生產生活方式的變化這種變革的延伸是教育的變革。
職業教育未來的發展要靠改革創新。職業教育是與經濟教育聯系最為緊密的一類教育。因此經濟社會的變革對于職業教育的辦學思想、辦學體制、辦學模式和教育內容方法都有深刻的影響。處于經濟變革和社會轉型時期的我國職業教育要發展出路在于改革，現在教育部對改革的總體表述是以服務為宗旨以就業為導向，以體制機制創新為動力辦人民群眾滿意的職業教育。辦學思想要實行三個轉變，陳至立國務委員2004年全國職業教育工作會議上強調要實現辦學指導思想的3個轉變。一個是要從計劃指導轉向市場驅動，二是從直接管理向宏觀管理轉變讓所有學校按照市場需求來發展，三是以學歷教育為主轉向提高職業技能和崗位能力為主，辦學模式要面向勞動力市場適應企業需求開展定單培養適合個人提高就業能力的需求。教育部從2003年以來連續召開了中等職業學校指導經驗交流會、產教結合經驗交流會、農村勞動力轉移培訓的現場會、最近還在江西召開了中等民辦職業學校的經驗交流會、總之要引導大家探索辦學模式的新路。辦學體制要創新主要是促進民辦教育發展促進公辦學校體制機制的創新發揮潛力調動積極性。
教學改革職業教育教學，既面臨著工作世界變革的驅動又要面臨著信息技術突飛猛進的壓力。不但教學內容要革新要更新教育技術要進步教學組成方式要重新進行組織，對于外語教學當然也面臨著同樣的問題。比如交互式的學習問題學生之間可以進行交互式的學習，另外我們這種新的教學組成方式與現代網絡技術相結合的這種混合式教學模式。就是用現代網絡教學技術與傳統教育方法比較好的相結合，我們既要進行這種網對網的這種結合要有這種個別學習和小組學習的結合。既要網對網又要面對面，要實現真實環境與模擬環境結合。總之，我們的外語教學通過引進國外教學先進教學經驗，改進我們的外語教學是一個重要的途徑希望這次會議的主辦者與各職業學校的校長教師合作搭建中外合作之橋梁，促進我國職業教育教學改革。同時語言也是文化傳播的載體通過語言學習交流不斷促進不同國家民族文化的溝通，增進友誼促進世界的和平與發展也是我們的重任之一。

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