職高美術教學課堂設計
時間:2020-05-29 23:58:13 點擊:741次
職高美術教學課堂設計
美術教育的是否重視將直接會影響到學生審美能力的發展水平。目前高職幼師學校美術課如何更好地組織課堂教學？傳統的教學放大已經遠遠不能滿足學生的要求，針對高職幼師美術課堂教學的整體設計談幾點思路。
一、積極創設課堂情景，激發學生的學習興趣。
興趣是人對知識和活動需要的情緒表現，是積極的探求事物的認識傾向，是學好知識的前提。激發學生的興趣，需要教師不斷創造條件，抓住機遇，運用多種方法，多渠道、多途徑地激發學生興趣。首先，要充分利用教材，并加以補充和完善，為激發學生的興趣創造條件，其次，就是要多聯系日常生活中的實際,比如我在給學生講到《清明上河圖》時，請學生討論當時百姓的日常生活，自然的聯系到我們現在的生活，我們的交通工具，我們的衣著打扮等，從而引發學生的興趣。然而，課堂時間畢竟有限，因此，在課堂教學中，我還有意向學生提出一些與美術相關的問題，使其在課后遇到生活中的情景，就會主動的聯系自己所學知識進行分析。此外培養學生的觀察力也是對其進行美術訓練的重要一點。
二、引導學生發現問題，提出問題，培養學生的自主欣賞能力。
在科學史上，很多規律的發現，往往是從提出問題開始的。因此，在學習中，善于提出問題，實際上是對學生素質教育的要求，是學生創造能力的體現。那么，如何引導學生提出問題呢？
1．利用學生的好奇心產生問題。
強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，促使人們對新情況、新變化作出及時的反應，去發現問題，并追根尋源，引起探求的欲望，開始創新活動。例如，我在講《審美自律》時，先請學生欣賞三幅風格迥異的繪畫作品，然后提問學生“為什么同樣是畫畫而不同的畫家會有這么大的差異呢？”從而引起學生的好奇心，使其主動的探究下面的學習。
2．尊重學生，讓學生在自信中提出問題。
教師要尊重學生，認真思考學生提出的問題，讓學生增強自信心，發現自己的聰明才智，激發求知的欲望。對于學生提出的問題，無論是簡單還是復雜，無論是與學習的內容有關還是無關，教師都要認真面對，不應損傷學生的自尊心。
三、聯系實際，培養學生解決實際問題的能力。
學習一切學科根本的目的就是為了應用。因此，在教學中，培養學生運用所學知識去解決實際問題，是非常重要的一環。例如，在學習完《我們怎樣運用自己的眼睛》一課后，我聯系實際請學生分析以下幾個問題：你見過的美術作品哪一幅讓你感覺很震撼？這幅作品中有怎樣的形式美？與課本中林風眠的《宮女》相比有哪些異同？這些問題來于實際生活，學生有親切感，學生在解決這些問題的同時，也培養了能力。
四、做好優生的培養和差生的輔導。
隨著學習內容的增多，有時在學習新知識的同時，還會用到一些舊的知識作基礎，這時，部分同學，感到學習困難，有的學生上課時聽不懂，碰到實際問題也不知如何去處理，這時，要全面提高教學質量，“培優補差”工作就顯得優為重要，應努力使好的同學有一個大的飛躍，使差的學生能跟上。
創造性地進行課堂整體設計
根據目的找方法，依據規律定行為。美術教學應當致力于培養學生的審美能力、思維能力、創造能力、表現能力于評價能力，這些必須依賴創造性的教學過程才能實現。要讓教學過程體現實踐性、開放性和職業性，教師就要大力實踐“教、學、做”合一的教學方法改革。首先，注重“學思結合”，創造性地使用案例分析，情景模擬等教學方法，從而激發學生的好奇心，營造獨立思考，自由探究的良好環境，幫助學生學會學習。其次，注重“知行統一”，堅持教育教學和社會實踐，職業需求相結合，真正融：“教、學、做”為一體。
總之，課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的教只有通過學生的學，才能起作用，出效率，教師只有通過多種途徑，教給學生思維和方法，并把思維逐步引向深化，使學生克服困難，獲得成功，激發學生的求知欲望，從而主動地去探索，才能達到培養能力，全面提高教學質量的目的。
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