在專業技能訓練中培養學生良好的職業道德

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中國職業教育與成人教育網  2011-04-06 14:22　來源: 中國職業教育與成人教育網　作者：楊海源
    摘 要：本文闡述了在專業技能訓練中如何培養職校生良好的職業道德，筆者分別在激發學習技能興趣、強化安全意識、提高產品質量意識、開展校企合作和組織項目活動等方面表述了個人的看法。

    關鍵詞：職校生；技能訓練；職業道德
    職校生的學習興趣缺乏是造成其學習質量普遍偏低的重要原因之一，特別是在專業技能學習方面，他們不但不能明確自己的學習目標，更不懂得“一技之長”在個人發展道路上的重要性。因此，在教學中，注重職業道德與技能訓練培養相結合，是專業教師當前培養職校生的關鍵任務。隨著經濟的快速發展，現代企業的用人標準是不僅具備較強的實踐動手能力，還要具備較強的專業素養和道德標準。因此，教師在培養學生專業技能的同時，必須注重學生職業道德的培養。以下是筆者在專業技能教學實踐中總結出的提高學生職業素養的方法。

    一、在激發學生學習技能的興趣中強化職業道德養成教育據了解，職校生在進行專業的選擇時，往往都很盲目。其所選擇的專業，有的是家長選的，有的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學生對專業知識的學習缺乏興趣。鑒于此，教師必須采用靈活多樣的教學方式，培養學生技能學習的興趣，再進一步培養學生規范的職業道德。實習課教師在上序言課時，可安排學生到相關企業、實習基地參觀，了解本專業的發展前景，還通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。學生從教室到車間，身份已轉變，自己調配的時間多了，自由度增多，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備，同時，在技能訓練過程中，教師應有意識地配用技能骨干，讓他們在技能與職業道德方面成為學生當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。

    二、在強化安全意識過程中提高學生職業道德素養不論是在企業、礦山，還是在道路、校園等，我們都可以看到許多關于“安全”的標語在警示大家，所以，安全問題不容忽視。但是要培養和強化學生的安全意識，必須從職業道德抓起，這樣才能達到治標又治本的目的。在實際教學過程中，教師可通過多媒體教學用生產事故圖片等向學生講解大部分生產事故是人為因素造成的，主要是生產指揮者或操作人員精力分散、不遵守安全規程或缺乏安全意識而導致。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉變，使其在安全意識上提高對自身的要求。在車工技能訓練過程中，要求學生熟練掌握機械設備以及儀器的使用和安全注意事項等，要求全體學生嚴格遵守設備使用的各項規章制度。教師還通過總結歷屆學生在技能訓練時出現的典型問題，結合操作過程中所出現的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題。同時在技能訓練中必須強化學生的安全文明生產意識，教師在訓練前講解安全文明生產知識，在訓練中加強巡視，發現問題及時糾正，防微杜漸，使學生養成良好的安全生產意識，提高職業道德素養。

    三、把培養學生的產品質量意識作為職業道德養成的重要內容現代企業質量是生命，沒有質量就沒有效益。職校大多數學生將成為生產第一線的操作人員，他們要為企業創造效益，產品的質量非常重要，也只有在保證質量的情況下才能提高效率。因此，在技能訓練過程中，培養學生的產品質量意識尤為重要，這種意識的養成，離不開職業道德的養成，只有這樣，他們才會在心目中有一種質量意識，有一種責任感，因此，質量保證和道德養成是相輔相成的。通過產品的加工，學生不僅強化了質量意識，提高了專業技能水平，而且體驗了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

    四、通過校企合作為學生職業道德的養成提供條件校企合作是培養技能型人才的重要途徑，學校要好好把握這一途徑。職校畢業生具有高度的社會責任感和良好的職業道德，才能受到企業的歡迎，才能用所學的專業知識服務企業、服務社會。學生在校外參加技能訓練時，不僅要進一步提高技能水平，還要學習企業師傅的敬業精神，端正工作態度，養成良好的工作作風。與企業員工長時間接觸，使學生認識到：衣著打扮、工作規程規范化；物品擺放一線化；工件尺寸、形位精度的一致化；地面、車床衛生的整潔化；同事之間相處的和諧化。這不僅為學生提供了實際操作機會，還有利于技能的掌握和提高，使實習教學和生產創收有機結合，達到育人中創收，在創收中育人的目的，為培養學生良好的職業道德素質提供了條件。

    五、在項目活動中強化學生職業道德意識專業課教師在專業技能教學過程中，由簡入難，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，對學生進行教學。如在剛開始加工工件時，加工精度低，時間長，技能內容分步進行，隨著時間的推移，加工精度要求高，時間短，技能內容綜合程度高。待學生的技能水平達到一定層次以后，教師就可以通過技能競賽的模式，在學生中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍。對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式。技能訓練到一定程度時，可以開展趣味課題工件的加工，如：子彈、錘頭等，使學生在趣味課題的加工中發現自己的價值，體驗到技能訓練的重要性。還可以讓學生對校外企業的產品進行加工，教師在此過程中要強調產品質量的重要性，提高學生的產品質量意識，學生生怕出現差錯，影響到學校及班級的名譽，都會在提高產品質量方面多花功夫，學生在整個過程中也提高了職業道德意識。

    總之，職校生的技能和職業道德的養成離不開教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢下，每一名職校生都應在教師的指導下苦練技能，強化意識，養成良好的職業道德和較強的專業意識，走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，成為企業的主力軍。

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