職業(yè)教育發(fā)展不足，會帶來教育結(jié)構(gòu)失衡和教育

時間:2011-06-10 06:38:01 點(diǎn)擊:528次

中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)  2010-07-23 11:05　來源: 中廣教育

    “職業(yè)學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生來自社會平民階層，80%的學(xué)生是農(nóng)村孩子，20%是城市孩子，僅有2%到3%的學(xué)生是干部家庭出身的孩子，追求教育公平怎能不把職業(yè)教育放到突出位置？”10月30日在國家教育行政學(xué)院為300多名地方教育局局長作報(bào)告時，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王繼平表示，職業(yè)教育發(fā)展不足會帶來教育結(jié)構(gòu)失衡和教育機(jī)會的短缺，不大力發(fā)展職業(yè)教育就不可能有教育公平。

    報(bào)告時，王繼平引述了黃炎培先生的觀點(diǎn)：職業(yè)教育是生計(jì)教育，生計(jì)教育是教育的首要；職業(yè)教育是平民教育，平民教育是教育的大頭。王繼平進(jìn)一步解析“平民教育”即是溫家寶總理所說的“面向社會各個方面，面向各個階層，面向人人的教育”，而溫家寶總理所說的“只有把職業(yè)教育辦好，才可能真正使其成為面向人人的教育”則充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的公平性，特別是對貧困家庭的孩子來說，職業(yè)教育是改變他們生活的重要途徑，沒有職業(yè)教育就不可能有教育公平。

    去年11月7日，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，溫家寶總理指出，中央將在“十一五”期間投入100億元大力發(fā)展職業(yè)教育。日前，十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》更是明確提出“加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動者人人有知識、個個有技能”。

    王繼平說，正是因?yàn)槁殬I(yè)教育發(fā)展不足，所以國家提出加快發(fā)展職業(yè)教育，而職業(yè)教育機(jī)會的短缺則不能實(shí)現(xiàn)“人人有知識、個個有技能”。因此，他認(rèn)為教育公平體現(xiàn)在職業(yè)教育上的主要矛盾是：職業(yè)教育發(fā)展不足與廣大人民群眾特別是社會平民階層日益增長的多樣化教育需求之間的矛盾。

    王繼平強(qiáng)調(diào)教育公平的實(shí)現(xiàn)主要有兩個方面，一個是如何給人民提供最基本的教育即九年義務(wù)教育，二是如何在非義務(wù)教育階段給人民提供更多選擇教育的機(jī)會，而不是單一的選擇。對于我們這樣一個有13億人口的發(fā)展中大國，所有人都去讀普通高中，都去上大學(xué)，是不現(xiàn)實(shí)的。千軍萬馬過高考這條“獨(dú)木橋”的狀況造成教育結(jié)構(gòu)的失衡，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧，更不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

    王繼平認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育，與上個世紀(jì)提出的“普九攻堅(jiān)”和“高校擴(kuò)招”有同樣重大的意義。“普九攻堅(jiān)”推動了我國基本普及九年義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)；“高校擴(kuò)招”促進(jìn)了我國高等教育步入大眾化階段。而加快職業(yè)教育將對保證各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建社會主義和諧社會同樣具有重要的作用。他說：“我們國家的發(fā)展需要高素質(zhì)的勞動大軍，需要技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，可以進(jìn)一步提升我國人民受教育程度和國民素質(zhì)。更為重要的是，可以滿足國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的需要，滿足人民群眾提高就業(yè)能力和全面素質(zhì)的需要。特別是這種教育公平，對于那些來自農(nóng)村和城市低保困難家庭的孩子們來說，對于廣大農(nóng)村地區(qū)富余勞動力來說，更是一種教育機(jī)會的選擇。”

    因此在他看來，發(fā)展職業(yè)教育有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和諧，有利于政治和諧、社會和諧、文化和諧，“大家都有選擇教育的權(quán)利，權(quán)利平等，機(jī)會均等；人人都有選擇教育機(jī)會的自由，不是強(qiáng)迫人們都享受一種教育、一個平臺的教育。”

    他認(rèn)為當(dāng)前造成職業(yè)教育選擇困難還有一個原因，即職業(yè)教育辦學(xué)模式單一?，F(xiàn)有的職業(yè)教育主要是通過學(xué)校實(shí)施的，而作為職業(yè)教育的直接受益者企業(yè)的作用卻發(fā)揮不夠、成本分擔(dān)也不夠?，F(xiàn)在有些職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式，學(xué)生能夠先入學(xué)后交費(fèi)，邊工作邊學(xué)習(xí)，則增加了孩子受教育的機(jī)會。因此，他認(rèn)為，在政府支持下，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育公平的重要途徑之一。
該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn