優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育資源配置

時(shí)間:2013-05-12 08:41:30 點(diǎn)擊:590次

    全國(guó)人大代表嚴(yán)誠(chéng)忠近日建議,優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育體系,保障城鎮(zhèn)化健康推進(jìn)。
    嚴(yán)誠(chéng)忠認(rèn)為,保障城鎮(zhèn)化健康推進(jìn)的社會(huì)系統(tǒng)工程中,除基本社會(huì)保險(xiǎn)(涉及養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)等),最低生活保障和保障性住房等制度的建立與完善之外,教育體系的覆蓋與優(yōu)化同樣是刻不容緩。
    “我是一名來(lái)自教育戰(zhàn)線的全國(guó)人大代表,我想立足于職業(yè)技術(shù)教育,向教育部今后的規(guī)劃與具體工作提出一些意見(jiàn)與建議。”嚴(yán)誠(chéng)忠建議,教育主管部門(mén)不僅僅 要以“讓孩子有書(shū)讀”為職責(zé),更應(yīng)把持續(xù)造就城鎮(zhèn)化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有用人才作為己任。長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的教育體制中,人為地切割出“農(nóng)村教育”的概念與體系。所 謂“農(nóng)村教育”,說(shuō)到底就是“條件差一點(diǎn),質(zhì)量低一點(diǎn)”。城鎮(zhèn)化有利于原農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育真正實(shí)現(xiàn)均衡化,但這不是區(qū)域教育發(fā)展的目的。教育的宗旨在于 培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需要的人才。因此,身處城鎮(zhèn)化區(qū)域的教育主管部門(mén)要做好“義務(wù)教育后”的人才開(kāi)發(fā)規(guī)劃。要有后續(xù)性、專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)對(duì)策、方案和 措施,切實(shí)把學(xué)校教育的使命從單純的“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)為“造就適用人才”。通過(guò)區(qū)域內(nèi)外教育資源的整合、優(yōu)化與利用,有效引導(dǎo)區(qū)域人才發(fā)揮本土化特長(zhǎng)為區(qū)域 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
    其次,嚴(yán)誠(chéng)忠認(rèn)為,我國(guó)城鎮(zhèn)化的最終實(shí)際效果,并不在有多少農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到原有的和新建的城鎮(zhèn)并能安居樂(lè)業(yè),而是 看這些人口在改變戶(hù)籍、改變工作性質(zhì)與內(nèi)容以及是否享受有尊嚴(yán)的勞動(dòng),并在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中保持活力和進(jìn)取的條件。在這一點(diǎn)上除了個(gè)人的努力和智慧 以外,社會(huì)服務(wù)尤其是中高端繼續(xù)教育與專(zhuān)門(mén)化教育服務(wù)的提供狀況,是城鎮(zhèn)化水平最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這也是政府教育主管部門(mén)責(zé)任之所在。因此,希望教育部門(mén) 注重頂層設(shè)計(jì),以人才開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向,探索以創(chuàng)新的思路建立多種層次與機(jī)制的有助于城鎮(zhèn)化“轉(zhuǎn)型”人員素質(zhì)提升的教育平臺(tái)。其中特別要強(qiáng)化的是普法教育、生態(tài) 文明教育、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教育。

    嚴(yán)誠(chéng)忠表示,在各地城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中,特別要重視對(duì)現(xiàn)有的和可以“為我所用”的社會(huì)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。在我國(guó)目前的教育體制 與架構(gòu)中,唯有職業(yè)技術(shù)教育最為貼近城鎮(zhèn)化發(fā)展中對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)力需求。首先是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)較為靈活,周期相對(duì)較短,更針對(duì)社會(huì)急缺人才的需求。其 次是職業(yè)技術(shù)教育可以直接覆蓋同義務(wù)教育相銜接的學(xué)歷型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng),也可以通過(guò)非學(xué)歷型的培訓(xùn),提高勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)素質(zhì),可使“學(xué)以致用”更具有針對(duì) 性。此外,職業(yè)技術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)有相當(dāng)大部分可以就地、就近取材,整體投入相對(duì)較小,人才個(gè)人開(kāi)發(fā)的成本也較低。