電子專業創建計劃

時間:2010-05-14 07:48:44 點擊:755次

懷寧縣職教中心

電子技術應用特色專業創建計劃書

一、專業設置的指導思想　
1．指導思想 堅持社會主義辦學方向，以懷寧縣委縣政府和我校“十一五”發展規劃為指導，全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展決定》及《國務院關于大力發展職業教育的決定》等有關職業技術教育的文件精神，遵循中等職業技術教育和人才市場的規律。以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時期的人才觀、質量觀、教學觀來指導本專業的教學改革，在專業教學改革中充分體現創新能力、創業能力和實踐能力的培養，體現人文精神和科學精神的結合，增強就業競爭能力和職業變換的適應能力，增強自學能力和可持續發展能力，使學生“學會學習、學會生存、學會發展”，全面推進素質教育。以專業結構調整為重點，加強專業建設，以培養電子技術應用性專門人才為根本任務，合理構建學生的知識、能力、素質結構體系，系統加強教學內容課程體系以及培養模式的改革，全面提高學生對市場的適應性和畢業生質量。
2．培養目標 電子技術應用專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發展，身心健康，熱愛本職崗位，培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第二級工作的中等素質勞動者和中初級專門人才，應當具有良好的職業道德和行為規范。掌握從事電子類專業所需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有職業應變能力，具有創新精神和實踐能力、創業能力的新一代技術工人，對電子專業產品結構調整有較強適應能力的應用型中級技術人員和技術型操作維護人員。

二、電子技術應用專業的社會需求

我國正處于科學技術日新月異的時代，信息技術飛速發展，新技術、新工藝、新設備不斷產生。技術進步對社會職業的種類和職業活動的內容產生了極大的影響，也導致產業結構和職業結構的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業流動愈加頻繁。作為培養一線生產人才的職業技術學校，更應關注職業需求的變化趨勢。調研情況表明，傳統的電子工業已增加了新的內涵，產品的加工制造手段也逐漸被新技術所取代。技術的融合交叉越來越多，以往的學科體系和過細的專業教學已滿足不了現實的需要。通過調研我們發現目前電子行業最缺的人才：
一是復合型管理人才，既懂技術又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業方向的高級人才；
二是具有創新意識的高級技術人才；
三是既懂技術又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才；四是智能型高級技工。通過分析，我們認為對于中等職業學校，我們的培養目標是使畢業生走上工作崗位后，經過鍛煉最終成為后兩種人才。

從我們學校深入幾個企業調研的產品中看出，產品科技含量愈來愈高，包括電子、微機、通信、機械、各種新型傳感器等內容，這些單位的產品已不是某單一技術領域的產品。這些產品已隨著時代技術的發展、社會的進步，發生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，我校電子技術應用專業改革和調整必須相應彌補這種不足，并突出復合型、應用型、實踐型人才的培養目標。更能適應企業與社會對人才知識結構和綜合能力的需求。我們通過對各企事業單位調研資料的匯總，發現用人單位急需以下崗位人才:
1．電子元器件的制造加工；
2．閱讀整機電路圖和工藝文件的能力；
3．電子產品的組裝、調試；
4．電子設備的操作、維護；
5．電子產品的銷售、技術服務、檢驗與管理；
6．生產一線服務人才。 上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術，這些崗位群所要求的專業知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務于生產一線的智能工。

三、教學條件

1．培養計劃可行性論證 電子行業是國民經濟的支柱產業,有著廣闊的發展前景,對生產第一線應用型人才的需求越來越多。我校為了適應社會和經濟發展的需要,努力把電子技術應用專業辦成我校的拳頭專業,在保證質量的前提下,逐步擴大招生規模。我校師資、圖書資料、實訓實驗等條件都能基本滿足教學的需要。
2．師資隊伍建設規劃 師資是實現培養目標和培養計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富工程實踐經驗，較高工程素質的“雙師型”教師是中職教育和進行教學改革的中心環節。教師是教學活動的主體，學校教學質量的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來具體實現。教學思想和學術水平的高低，知識面的深度、廣度及治學的作風不僅會影響課堂教學的效果，甚至會影響到學生的未來。只有一批事業心強，教學、科研水平高的隊伍才能促進專業建設，才能保證人才培養的質量。
（1）本專業師資隊伍現狀: 本專業專職教師人數 18 兼職教師人數 4.22% 高級專業技術職務人數 6.33% 中高級專業技術職務人數 13.72% “雙師型”教師人數 13.72%
（2）建設目標 培養能適應現代化發展要求的新型師資隊伍，形成專業復合、專兼聘結合的雙師素質隊伍。通過多渠道、多方位、多層次引進培養、交流等，提高師資素質，合理配置教師資源，計劃2010年達到專業教師24人、兼職教師5人的規模，職稱比例初中高為 2:3:5，雙師素質教師占95%。
（3）工作思路 隨著專業發展和辦學規模擴大，為提高教師隊伍的學歷層次和教研科研水平，我們將深挖現有潛力，采取靈活的方式對教師進行培養。
一、加強自身提高。青年教師，以參加省級“四新”培訓方式為主；中年教師，主要以提高教學和科研水平的方式進行單科進修。鼓勵教師獲取職業技能資格證、參加工程系列職稱考證，獲得相應等級的水平合格證，鼓勵教師深入企業參加項目開發，教師到企業參加生產實踐制度化，實施輪訓制，使教師由單一的教學型向教學、科研、生產實踐一體化的“雙師型”目標轉變。特別是對于新進教師，我們規定新進教師必須進實驗室，負責實驗、實訓教學指導、設備管理及維修，或進企業培訓，專業教師每兩年到企業鍛煉2個月以上。
二、引進來。今后每年從高校接收本科以上學歷應屆畢業生2名，從企業、公司引進具有工程師及以上技術人員2名。
三、請進來。不僅僅引進高學歷高職稱的教師，還要聘請部分企事業單位的技術骨干、項目開發人員擔任兼職教師。
四、送出去。每年選派多名教師出國進修、四新培訓、以及國家級或省級骨干教師培訓，學習新知識、新技術、新工藝、新方法。
五、加強師德教育。為人師表，敬業愛生，轉變教育觀念，進行素質教育 ，提高實踐能力，培養創新意識。 3．教材建設規劃　
（1）建設目標 我校電子技術應用專業教材采取選用和自編相結合，盡量選用現有的優秀中職教材，對目前沒有以及不能滿足和不能適用專業教學的相關教材，組織力量進行教學內容的深化改革，加強與生產實際的聯系，編出高質量、有特色的專業講義教材，解決教材的有無和不適用問題。力爭2010年底，建設完成專業教材體系，做到內容先進、特色鮮明、結構合理、專業配套、保證質量，適應專業教學需要。
（2）工作思路 先解決教材的有無問題，再實現教材的優化配套。積極組織編寫本專業系列教材，制作多媒體課件及電子教案，使教材體系具有內容新、質量高、適用性強、系統化、多樣化特色。
（3）創建措施 一是所有實訓課必須有結合學校實際的自編教材。 二是鼓勵教師上課時寫講義，對于優秀的講義，將給予獎勵，作為自編教材，聯系出版社出版。 三是建立教材立項編寫制度，加強監督檢查，對立項的教材在經費上給予保證。 四是出臺教研科研獎勵政策，對于參編公開出版教材給予一定的獎勵。
4．實驗室建設 我校電子技術應用實訓基地面積1000多平方米，現有電路基礎、維修電工、電路板制作、模電數電、家電維修5個專業實驗實訓室，電子裝配生產線和電子實習工廠，專業設備總投資300多萬元。基本能滿足我校電子技術專業學生實驗實訓的需要，并且應該發揮輻射、服務功能，為企業、農村、社區培訓更多的技能型人才。
5．實習基地 我校以培養職業素質和能力為宗旨、積極投資建設滿足崗位訓練要求的校內外實習基地。 我校電子實訓基地擴建項目正在籌建之中。建成后的實訓基地配置齊全合理，實驗實習工位足，設備先進，能集教學、培訓技術服務、技能鑒定、生產于一體，向社會開放，既能滿足校內學生的實訓，又能滿足社會培訓的需要；既是學校實訓基地，又是職教富民基地。 在校外，我校也應該有比較穩定的實習基地。與這些校外實習基地均簽有實習協議，既能保證校企雙方的密切配合與長期合作，也能滿足學生生產實習的需要。

四、專業特色

1．校企合作 關于校企聯合、產教結合的路子，我們一直在探索，在實踐中，我們認識到這條發展的路子絕不能停留在校企聯誼、領導交往、企業資助的層面上，甚至也不能只是為了安排學生實習和就業，而是要真正實現一定深度的相互參與，特別是企業對學生培養過程的參與，但又不能是急功近利的完全以企業當前的需要為需要，必須同時考慮學生長遠的發展需要和創新創業的需要。把教學實踐放眼于未來，放眼于長遠，使有限的資源得到有效而又及時地運用，以達到事半功倍的效果。 實行產教結合，就是要走一條深化內部改革促進內涵發展的職業教育發展創新之路，是推進中等職業教育改革與發展的一項重大舉措。在這方面，我校計劃：
一是主動與生產企業掛鉤聯系，在校外建立與電子專業相匹配的實訓基地，讓學生在學習的同時跨進企業大門，使他們一邊進行理論學習，一邊在車間進行專業實踐；既是學校學生，又是公司的“準員工”；既接受學校理論教師的教學，又接受工廠師傅在工位上進行技能傳授。這樣，學校才能實現把教室搬進企業，實現校企一體的辦學理念，達到學生、企業、學校滿意：學生強化技能，實現預就業，完成知識、技能與崗位的“零距離”對接，讓學生滿意；企業能得到“量身定制”的技能型人才，并得到學校這個人才技術平臺，讓企業滿意；學校還可以解決因辦學資金不足，基地建設不能滿足教學需要的學生實訓難的問題和學生就業問題，真正體現 “以服務為宗旨，以就業為導向”的職教辦學理念；
二是我們把目光從單純的“走出去”轉向“請進來”。學校通過與生產企業聯系，計劃請來生產一線的技術能手，將對09級實行“訂單”式培養，把學校的實訓基地既作為生產場所，又作為學生實習場地；車間師傅既是生產職工，又是學校兼職實訓教師。
2．專業創新 在專業創新方面，我校計劃做以下工作：
（1）調整專業教學計劃：對文化課與專業課的比例作符合實際需要的調整，降低文化課比例，加大專業課尤其是專業實踐、實訓課程的比例，增強學生的實際操作能力，現在一年級中職生就進行電工技能訓練、電子技能訓練,二年級進行無線電裝配中級培訓和考核，確保到用人單位迅速適應企業工作。
（2）進行課程改革，實施項目化教學，要在無線電裝配、電子技術綜合訓練等課程中具體實施，取得非常好的教學效果。
（3）實施產教結合、校企結合，與深圳大東駿通、統寶光電有限公司合作，組織電子產品代加工業務。
（4）注重培養學生技能水平，加大技能鑒定力度。
（5）開展學生職業拓展計劃，培養學生擇業意識。
（6）舉辦技能節和創新競賽，促進學生技能提升，培養學生創新意識。
（7）建設專業文化與企業文化相結合的特色專業文化，讓學生及早感受企業文化、接受企業文化，促進學生成長成才。
4．多證書培養制度 實施雙證書培養制度，既是進行人才培養模式改革的重要內容，也是提高畢業生就業率的重要保障。學生經過三年的學習，修完教學計劃規定的課程，經考試、考查合格，按要求完成畢業實習和設計，頒發畢業文憑。同時應取得教學計劃要求的計算機等級和相應的崗位資格證書。雙證培養在我校早有實踐，并建立了與國家職業技能鑒定所的聯系，初步取得了成效，畢業生接受雙證書培養的比例達到100%，能推動畢業生的就業。

五、專業建設

1．專業歷史 從2008年建校，電子專業隨著學校的發展而不斷成長，電子技術應用專業是“十一五”懷寧縣示范專業。一年來，我校電子技術應用專業招生數不斷增加，專業規模不斷擴大，目前在校生數為188人，2012年有93人即將畢業，計劃安置在大中型企業就業，推薦就業率達到100%，一次就業率必須達95％以上。 職教富民，服務地方經濟發展，服務新農村建設，是職業教育的辦學方向。近年，我校大力開展“農村勞動力轉移培訓”、“陽光工程”培訓、中小企業在崗培訓和“兩后”培訓，年培訓人數達1000人以上，其中電子專業每年培訓200人以上。
2.調整專業設置 中職教育要在提高學生全面素質為基礎的前提下，與市場經濟發展步伐相適應。首先，學校務必樹立職業教育市場化的觀念。置身于經濟建設的主戰場，從市場需求出發，開發人力資源，變人力資源為人力資本，參與經濟發展的大循環。其次，樹立能力為要的觀念。變傳統的學科本位為職業能力本位，以職業分析為基礎，以職業需求為導向，以能力開發為核心，發掘專業能力、方法能力、社會能力三大能力要素，突出“理論夠用，技能管用，應知為用，應用為主”的教育策略，形成能力達標教育和職業資格認定兩大體系，以增強上崗就業和轉崗就業所必需的綜合適應能力與競爭發展能力。此外，在教育實踐中，學校要樹立教育創新的觀念，不斷研究教育制度的創新、教育媒體的創新、教學模式的創新。 專業的設置以對應崗位需求為依托，而不是按學科設置，將各個專業的課程設置分為理論課程與實踐課程兩部分。職業教學是面向職業，注重能力培養的教育，實踐課程占較大比重。同時，適應勞動者理論基礎的需要，學校在實際教學中開展扎實的理論基礎培訓，以“必需、夠用”為度，服務于基本素質的形成，為成功實踐打下基礎，即所謂“寬基礎，活模塊”課程模式：在“寬基礎”階段重視學生全面素質的提高和綜合能力的培養；在“活模塊”階段根據職業需要，強化培養目標的職業針對性，使學生具有符合用人單位需要的技能和相應知識。強調課程的綜合化、模塊化，沖破傳統學科本位模式的束縛，避免把職業教育混同于短期職業培訓，使學校的教學工作具有很大的創新性、共適性和實踐價值。
3．專業規劃和拓展 經濟社會的快速發展，對人才的需求和培養起著有力的杠桿作用，學校應該拉動人才的需求市場。我校以電子技術應用為示范專業加以重點培植和建設，要以市場需求為導向，把握主動適應經濟建設的主旋律，確定專業建設的正確發展方向，把培養經濟建設所需要的合格人才放在突出位置。 根據安慶地方經濟和社會發展的需要，我校在專業設置上堅持“立足本地，輻射周邊”的指導方針，主動適應地方支柱產業及第三產業對人才的需要，在安排專門人員深入企事業單位進行調查研究、充分了解經濟社會發展對中等技術人才的需求情況、廣泛征詢各方面意見的基礎上，依據本地職業教育的總體布局，結合我校的實際，確定電子技術應用、機電技術和計算機應用為我校的三大長線骨干專業。 為加強專業的建設，學校還要從教學設施、師資隊伍、教材、教學管理和改革諸方面制定專業建設五年發展規劃，根據規劃每年還制定專業建設年度實施計劃，確立專業建設的發展方向：
（1）堅持一個中心：即以提高教育教學質量和培養學生綜合職業素質為中心；
（2）實現兩個轉變：從單純追求學生數量的增加向教學質量的提高轉變，從單一追求辦學條件的改變向提升辦學水平轉變；
（3）加強三項建設：即加強師資建設，加強校內外實訓基地建設，加強項目課程建設。 在專業建設過程中，我們應該加強對就業市場的調研，聘請企業和行業專家成立專業建設指導委員會，經常研究和討論專業的發展，不斷調整專業教學計劃，并根據市場對人才的實際需求拓展專業方向，形成電子產品裝配、家電維修2個專門化方向，至2010年，我們將增設微電子技術、電氣自動化技術專業，形成由4個專門化方向組成的專業群。
4．人才培養模式 以專業教學改革為契機，構建“一條主線、兩個專業方向、三個核心能力、三項原則、五個突出”的人才培養模式。
（1）一條主線：以基本素質與技術應用能力培養為主線；
（2）二個專業方向：電子產品裝配、家電維修；
（3）三個核心能力：電子生產工藝與質量管理能力、通信企業運營與營銷能力、單片機應用與設計能力； （4）三項原則：職業針對性原則、應用性原則、實踐性原則；
（5）五個突出：突出以服務為宗旨、以就業為導向、以學生為中心、以產學研為途徑、以質量為根本。
5．近期建設目標 在專業建設過程中，我們以轉變教育思想為指導，積極探索，從專業建設和教學改革入手，以提高人才培養質量為目的，以人才培養模式改革與創新為主題，積極穩妥推進培養模式和課程體系改革，面向市場、面向行業、面向地方經濟建設，以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以質量求生存，強化實踐教學，以產學研為途徑，通過2～3年的努力，把電子技術應用專業辦成特色鮮明、適應地方經濟和社會發展要求的、市內領先、省內有影響的示范專業。 根據我校近幾年發展目標：“二年做強，三年做優，五年做特”。今后，我們將以更高的標準，加大專業建設力度，采取以下措施將電子專業進一步做優做特： （1）加強內部管理，提升辦學質量，進一步暢通就業“出口”，擴展專業規模；
（2）加大投入，添置專業設備，始終保持與生產一線同步，與事業規模擴大同步，營造“學校—工廠”的濃烈氛圍，滿足學生實驗、訓練的需要，滿足社會用人需求；
（3）進一步提高專業師資素質，特別是“雙師型”骨干教師的培養，有計劃地安排專業教師到企業生產一線頂崗鍛煉、參加“四新”培訓、攻讀研究生學位、出國研修等；
（4）繼續深化課程改革，努力構建“三以一化”課程體系；
（5）依托專業優勢，進一步拓展產教結合、產學結合的路子；
（6）拓展就業方向，適應不同學生需要，滿足社會需求，拓寬就業面。