安慶市宜城科技學校教師信息技術校本研修任務清單

時間:2022-03-03 20:38:12 點擊:848次

  教師培訓工作簡報

2021年懷寧縣(安慶市宜城科技學校)信息技術能力

提升工程2.0整校推進項目

（2021年第4期）

主辦：安慶市宜城科技學校                           2021年12月12日

安慶市宜城科技學校

教師校本研修任務清單

一、培訓主題與目標【需了解】

（一）培訓主題

整校推進，立足應用，整體提升教師信息化教學能力

（二）培訓目標

1.著眼學校發(fā)展 有序落實培訓任務

扎實做好學校管理團隊的培訓，首先要提高管理團隊的認識。立足學校長遠發(fā)展，做好信息技術提升工程2.0的實施方案，依照方案有序實施，促進項目培訓向常態(tài)化研修轉變。

2.明確實施路徑 切實提升應用能力

通過混合式校本研修和教育教學實踐，助力教師在完成微能力點的實踐研究過程中，切實提升教師信息技術應用能力，促進技術與教育教學的深度融合創(chuàng)新。

3.注重精準測評 促進成果轉化共享

結合學校實際，制定學校的實踐應用能力考核方案。通過展示交流，同伴互評、小組評價、專家測評建立促進成果轉化共享的考評機制，以評促學、以評促研，激勵教師的專業(yè)發(fā)展。

二、校本研修任務清單【須完成】

A1—技術支持的學情分析 【學情分析】——多媒體教學環(huán)境

?能力描述

合理利用信息技術手段輔助分析學情，從而

? 從多個方面分析學情，包括學生經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等；

? 精準確定教學的適切目標；

? 為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)；

? 為教學中動態(tài)調整教學內容和方法提供參考。

?提交指南和評價標準

1. 學情分析方案：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。以 Word文檔 形式提交。 

評價指標

¨ 方案要素完整，表述清晰；

¨ 方案能夠支持學情分析目的達成；

¨ 工具設計/選用合理，操作便捷。

2. 學情分析報告：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現(xiàn)與分析等報告主要內容，視頻時間不超過 5 分鐘。 （此處建議將拍攝設備安放固定好，拍攝過程就會比較清晰，流暢！）

?評價指標

¨ 講解內容完備、邏輯清晰；

¨ 對工具應用過程有完整描述；

¨ 對結果的分析客觀、合理；

¨ 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

?實踐建議

學情分析是課堂教學的起點，一般包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。信息技術可以擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。例如，為了解學生的已有知識基礎，教師在新課講授前可運用在線問卷工具設計調查問卷，通過 QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而改進教學設計；又如，在復習課前，教師可通過思維導圖（如 MindMap、Inspiration 等）提供結構化的思維支持框架，一方面幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，另一方面也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情。

A3 演示文稿設計與制作【教學設計】——多媒體教學環(huán)境

能力描述

根據(jù)教育教學需要設計與制作演示文稿，從而

? 靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力；

? 采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展；

? 有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開；

? 豐富師生互動的方式。

提交指南和評價標準

1. 主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、面向對象、教學環(huán)境等。以 Word文檔 形式提交。

2. 演示文稿制作：針對上述教學主題，選擇任意一種工具制作支持課堂教學的演示文稿，請轉換成視頻后提交。 

評價指標

¨ 內容科學準確，重點突出；

¨ 演示文稿邏輯較為清晰；

¨ 媒體表現(xiàn)形式有助于內容表達，符合學生認知特點；

o 課件設計較為美觀、配色合理。

3. 演示文稿制作說明視頻：以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）描述演示文稿制作過程，并說明教學中如何使用。視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過 10 分鐘。

評價指標

¨ 演示文稿制作工具選取合理，操作流暢；

¨ 說明了內容組織以及媒體優(yōu)化的過程；

¨ 結合教學主題和教學情景對演示文稿應用過程進行了設計；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

實踐建議

在教育教學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生學習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、圖示、結構圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內容結構；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬热莶季趾蜕蚀钆浞绞健?/span>Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。

在設計和使用過程中，要注意避免照搬“演示文稿”內容而忽略了與學生之間的互動，可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。

B6 技術支持的展示交流【學法指導】——混合學習環(huán)境

能力描述

利用信息技術手段支持課堂內外的討論、辯論、成果展示等活動，從而

? 提升學生的參與度與積極性；

? 拓展展示與交流的時間和空間；

? 實時展示與分享過程性學習成果；

? 實現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動；

? 推動過程性成果的沉淀與積累。

提交指南與評價標準

1. 活動設計：提交一份運用技術手段支持學生展示與交流分享的活動設計，包括活動主題與目標、對象分析、活動過程、所用的技術工具，以及技術工具使用的目的。以 Word文檔 形式提交。 

評價指標

o 要素完整，表述清晰；

o 設計合理、可操作性強；

o 技術工具選用合理，操作便捷，有助于展示交流活動的開展。

2. 展示交流過程描述：描述展示交流的過程，包括展示內容、交流展示方式、活動實施效果以及技術的使用過程等。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，原則上不超過 5 分鐘。 

評價指標

o 講解內容全面、邏輯清晰，完整描述了展示交流的內容、方式及效果；

o 技術應用準確恰當；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

實踐建議

學習與成果的展示交流能促進學生的思維碰撞、經驗分享與自評和互評能力發(fā)展。借助信息技術，展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優(yōu)化。例如，在數(shù)學課堂中，教師可利用幾何畫板支持學生觀察靜態(tài)圖形的動態(tài)變化規(guī)律，在交流討論過程中利用UMU，實時鏡像分享學生的學習過程，即時收集課堂交流與反饋信息；在科學教學中，教師利用WISE在線平臺進行科學探究活動的發(fā)布，實施建模、合作學習等創(chuàng)新活動，并通過在線討論功能實現(xiàn)師生、生生間的多維互動交流；在計算機教學中，教師引導學生以小組形式借助scratch編程軟件創(chuàng)作作品，完成交互式項目設計并將作品上傳至在線社區(qū)，實現(xiàn)與學習伙伴的實時分享與協(xié)同創(chuàng)造；在英語教學中，教師要求學生練習朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺中，相互學習共同進。

B9 自評與互評活動的組織【學業(yè)評價】——混合學習環(huán)境

能力描述

在信息化環(huán)境中或利用信息技術開展自評和互評活動，從而

? 推動自評和互評活動有序開展；

? 擴大學生之間相互學習與交流的范圍和深度，提升學生參與積極性；

? 持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程；

? 為學生創(chuàng)造自我反思與自我認知的機會，提升學生的評價能力；

? 鼓勵學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處。

提交指南和評價標準 

1. 評價工具及說明：提交一份工具及說明，包括：（1）選擇/設計的自評或互評工具（結合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等）；（2）描述該工具將如何支持學生開展自評或互評。若為文本，請以 Word文檔 形式提交。 

評價指標

o 工具設計合理，符合學習目標，并與學習過程相適應；

o 工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學生特點；

o 工具有助于學生對學習目標和學習內容的理解；

o 工具操作便捷。

2. 學生活動案例：請用視頻方式記錄 2 名學生/一個小組應用該工具開展自評或互評的過程，或由 2 名學生描述應用評價工具的過程，原則上不超過 10 分鐘。 

評價指標

o 案例真實；

o 應用自評或互評工具的過程呈現(xiàn)完整；

o 對工具的要求理解比較準確；

o 工具的應用有助于評價活動的展開；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

3. 教師反思：請回顧你所開展的自評或互評活動實施過程，是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況？技術在實施中發(fā)揮了什么作用，還存在哪些問題？以 Word文檔 形式提交。 

主 辦： 安慶市宜城科技學校

編 輯： 徐志清

初 審： 汪世和

編 審： 郝浩軍

編輯日期：2021 年11月12日

報 送：懷寧縣教師進修學校