課題：第一章  第三節(jié) 第一課時(shí)

§1.3.1函數(shù)的單調(diào)性      

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）建立增（減）函數(shù)的概念

通過觀察一些函數(shù)圖象的特征，形成增（減）函數(shù)的直觀認(rèn)識(shí). 再通過具體函

數(shù)值的大小比較，認(rèn)識(shí)函數(shù)值隨自變量的增大（減小）的規(guī)律，由此得出增（減）函數(shù)單調(diào)性的定義 . 掌握用定義證明函數(shù)單調(diào)性的步驟。

   （2）函數(shù)單調(diào)性的研究經(jīng)歷了從直觀到抽象，以圖識(shí)數(shù)的過程，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程的真諦。

    2、過程與方法:

（1）通過已學(xué)過的函數(shù)特別是二次函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)；

（3）能夠熟練應(yīng)用定義判斷與證明函數(shù)在某區(qū)間上的單調(diào)性．

3、情態(tài)與價(jià)值:

    使學(xué)生感到學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的必要性與重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)函數(shù)的緊迫感.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義．

2、教學(xué)難點(diǎn)：利用函數(shù)的單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性．

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)法：從觀察具體函數(shù)圖象引入，直觀認(rèn)識(shí)增減函數(shù)，利用這定義證明函數(shù)單調(diào)性。通過練習(xí)、交流反饋，鞏固從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)用具：投影儀、計(jì)算機(jī).

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1. 觀察下列各個(gè)函數(shù)的圖象，并說說它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律：

   

    

    

    

    

    

   1 隨x的增大，y的值有什么變化？

   2 能否看出函數(shù)的最大、最小值？

   3 函數(shù)圖象是否具有某種對稱性？

2. 畫出下列函數(shù)的圖象，觀察其變化規(guī)律：      

   （1）f(x) = x

    1 從左至右圖象上升還是下降 ______?

   2 在區(qū)間 ____________ 上，隨著x的增

   大，f(x)的值隨著 ________ ．

    

   （2）f(x) = x2

   1在區(qū)間 ____________ 上，

   f(x)的值隨著x的增大而 ________ ．

   2 在區(qū)間 ____________ 上，f(x)的值隨

   著x的增大而 ________ ．

    

   3、從上面的觀察分析，能得出什么結(jié)論？

   學(xué)生回答后教師歸納：從上面的觀察分析可以看出：不同的函數(shù)，其圖象的變

   化趨勢不同，同一函數(shù)在不同區(qū)間上變化趨勢也不同，函數(shù)圖象的這種變化規(guī)律就是函數(shù)性質(zhì)的反映，這就是我們今天所要研究的函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)——函數(shù)的單調(diào)性（引出課題）。

   （二）研探新知

   1、y = x2的圖象在y軸右側(cè)是上升的，如何用數(shù)學(xué)符號(hào)語言來描述這種“上升”呢？

   學(xué)生通過觀察、思考、討論，歸納得出：

   函數(shù)y = x2在（0，+∞）上圖象是上升的，用函數(shù)解析式來描述就是：對于（0，+∞）上的任意的x1，x2，當(dāng)x1＜x2時(shí)，都有x12＜x22 . 即函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，具有這種性質(zhì)的函數(shù)叫增函數(shù)。

   2．增函數(shù)

   一般地，設(shè)函數(shù)y=f(x)的定義域?yàn)镮，

   如果對于定義域I內(nèi)的某個(gè)區(qū)間D內(nèi)的任意兩個(gè)自變量x1，x2，當(dāng)x1

   3、從函數(shù)圖象上可以看到，y= x2的圖象在y軸左側(cè)是下降的，類比增函數(shù)的定義，你能概括出減函數(shù)的定義嗎？

   注意：

   1 函數(shù)的單調(diào)性是在定義域內(nèi)的某個(gè)區(qū)間上的性質(zhì)，是函數(shù)的局部性質(zhì)；

   2 必須是對于區(qū)間D內(nèi)的任意兩個(gè)自變量x1，x2；當(dāng)x1

   4．函數(shù)的單調(diào)性定義

   如果函數(shù)y=f(x)在某個(gè)區(qū)間上是增函數(shù)或是減函數(shù)，那么就說函數(shù)y=f(x)在這一區(qū)間具有（嚴(yán)格的）單調(diào)性，區(qū)間D叫做y=f(x)的單調(diào)區(qū)間：

   （三）質(zhì)疑答辯，發(fā)展思維。

   根據(jù)函數(shù)圖象說明函數(shù)的單調(diào)性．

   例1 如圖是定義在區(qū)間[－5，5]上的函數(shù)y=f(x)，根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，以及在每一單調(diào)區(qū)間上，它是增函數(shù)還是減函數(shù)？

    

   

          解：略

   例2 物理學(xué)中的玻意耳定律P=（k為正常數(shù)）告訴我們，對于一定量的氣體，當(dāng)其體積V減少時(shí)，壓強(qiáng)P將增大。試用函數(shù)的單調(diào)性證明之。

   分析：按題意，只要證明函數(shù)P=在區(qū)間（0，+∞）上是減函數(shù)即可。

   證明：略

   3．判斷函數(shù)單調(diào)性的方法步驟

   利用定義證明函數(shù)f(x)在給定的區(qū)間D上的單調(diào)性的一般步驟：

   ① 任取x1，x2∈D，且x1

   ②作差f(x2)－f(x1)；

   ③變形（通常是因式分解和配方）；

   ④定號(hào)（即判斷差f(x2)－f(x1)的正負(fù)）；

   ⑤下結(jié)論（即指出函數(shù)f(x)在給定的區(qū)間D上的單調(diào)性）．

   鞏固練習(xí)：

   1 課本P38練習(xí)第1、2、3題；

   2 證明函數(shù)在（1，+∞）上為增函數(shù)．

   例3．

   解：（略）

   思考：畫出反比例函數(shù)的圖象．

   1 這個(gè)函數(shù)的定義域是什么？

   2 它在定義域I上的單調(diào)性怎樣？證明你的結(jié)論．

   （四）歸納小結(jié)

   函數(shù)的單調(diào)性一般是先根據(jù)圖象判斷，再利用定義證明．畫函數(shù)圖象通常借助計(jì)算機(jī)，求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間時(shí)必須要注意函數(shù)的定義域，單調(diào)性的證明一般分五步：

   取 值 →作 差 → 變 形 → 定 號(hào) → 下結(jié)論

   （五）設(shè)置問題，留下懸念

   1、教師提出下列問題讓學(xué)生思考：

   ①通過增（減）函數(shù)概念的形成過程，你學(xué)習(xí)到了什么？

   ②增（減）函數(shù)的圖象有什么特點(diǎn)？如何根據(jù)圖象指出單調(diào)區(qū)間？

   ③怎樣用定義證明函數(shù)的單調(diào)性？

   師生共同就上述問題進(jìn)行討論、交流，發(fā)表自己的意見。

   2、書面作業(yè)：課本P39習(xí)題1、3題（A組）第1,2題。

    

                                                               指導(dǎo)教師:黃文彬

    

                                                                    2020.1.2